依托移動(dòng)APP、微信、PC電腦等終端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)堂評、隨時(shí)隨地評、多元評，提升教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)的實(shí)效性

      領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽課評價(jià)，學(xué)生評教、教師評學(xué)。評價(jià)完后及時(shí)反饋給被評教師，縮短反饋時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量

遠(yuǎn)程巡課

      可通過課表查詢和教學(xué)場地查詢兩種方式進(jìn)行遠(yuǎn)程巡課，在查看課堂實(shí)況的同時(shí)還可以查看當(dāng)堂課出勤情況，教師被其他領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行評價(jià)的情況。教師的教學(xué)資源等信息。支撐巡課評價(jià)更客觀

     質(zhì)量監(jiān)控

      全周期監(jiān)控：通過實(shí)時(shí)監(jiān)控、校領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量管理部門可以掌握當(dāng)日宏觀的教學(xué)狀態(tài)，按教學(xué)周、學(xué)期維度，階段性地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析，通過可視化的數(shù)據(jù)對比圖表，分析階段性的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)成效，為下一階段質(zhì)量改進(jìn)方向提供決策支撐

      全場景監(jiān)控：通過教學(xué)過程、教學(xué)支撐、教學(xué)評價(jià)場景的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)展示，校領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量管理部門可以掌握各環(huán)節(jié)的狀態(tài)數(shù)據(jù)，為指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)決策、改善教學(xué)管理、指導(dǎo)教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)支撐

     質(zhì)量分析

      通過教學(xué)質(zhì)量評價(jià)采集的數(shù)據(jù)分析，可對教師教學(xué)質(zhì)量、課程教學(xué)質(zhì)量、班級學(xué)風(fēng)、教材滿意度、教學(xué)滿意度進(jìn)行分析，及時(shí)反饋給各開課部門、教學(xué)管理部門、教師所在部門。通過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析，對數(shù)據(jù)有效性進(jìn)行驗(yàn)證，保證質(zhì)量評價(jià)結(jié)果的有效性

    質(zhì)量預(yù)警

      通過質(zhì)量分析數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校設(shè)置的預(yù)警閾值，對質(zhì)量較差的教師和課程進(jìn)行預(yù)警，推送給教學(xué)督導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注聽課。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校設(shè)置的預(yù)警值，當(dāng)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生評價(jià)的分?jǐn)?shù)低于預(yù)警值時(shí)，推送消息給開課部門負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理部門負(fù)責(zé)人，及時(shí)關(guān)注，提升教學(xué)質(zhì)量